いつまでがんばる？どこまでがんばらせる？
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カイパパ通信blog☆自閉症スペクタクル : 「チャレンジド」再考
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カイパパ通信blog☆自閉症スペクタクル : 「がんばれ」って言わないで 「がんばらないで」と言わないで
…と、たどって行った先にあったのが「がんばる」というフレーズ。高等部に入学してくる生徒たちは、いろいろな場所で、いろいろな人に励まされ*1、ずーっとずーっとずーっとそれぞれのレベルで“ガンバって”きているわけです。
なぜって？
『自身の社会生活にかかわるスキルを高めることで、“社会的不利益*2”をできる限り少なくするため』
20年くらい前だったら、迷わずこう答えていたと思います。作業学習全盛で、中卒でもボチボチ正社員採用してもらえていた時代の話です。「就職できるように頑張れ！」まわりはそうそう助けちゃくれない。自分で何とか生きていかなきゃならないんだ。自分で給料を稼げれば“社会的不利益”のかなりの部分が軽減されるから、それまでがんばれ…わかりやすい『ゴール』でした。今はどうでしょう？
“サポート”“インクルージョン”“レスパイト”…「まわりが助けてあげるから、そんなに頑張らなくていいわよ。」社会は（建前では）そういってほほ笑むようになりました。一方、“生涯教育”といって、「学校を卒業してからも（それこそ死ぬまで）学び続けることがすばらしい！」という価値観が生まれました*3。
…さて、困りました。教員は生徒たちにどこまで頑張らせればよいのでしょうか？生徒たちは何歳になるまで頑張ればよいのでしょうか？ペースが分からない、ゴールが見えない、そんな世の中で「Challenged」と言われても、どうしたものやら右往左往してしまいます。
10年前、ねむの木学園の運動会で「“Challenged”って、素晴らしい！」と挨拶していた宮城まり子氏は、今、どうお思いなんでしょうか…
リターンエース（「いつまでがんばる…」その２）
ボールを１コ打ち出すと、２コ、３コとはね返ってくるのがブログの面白いところでもあり、怖いところでもあり。今回は“リターンエース”を喰らった気分ですが…
…冗談はさておき… さっそくＳ様からはトラックバック（がんばること自体は悪くないよ、悪いのはがんばらせられることだと思う - Ｓ嬢 はてな）、みかさんからはコメントを頂戴しました。「なるほどなぁ」と思うところもあり、「でも、それはね」と思うところもあり。
で、思ったのが、理念でいろいろと述べる（いわゆる“べき論”）よりも、生徒さん達*1との授業ややり取りの実践例を踏まえて『○○してみたんだけど、どう？』と問題提起したほうが、建設的で意味があるのではないかということ。教師ってそういうことができる立場だし。ということで、この話題は１学期が始まってしばらくするまで宿題にさせてください。
*1:高等部担任になると、『子どもたち』と言うのがちょっと憚られます。
